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让学生经历“数学模型”的建构过程被引量：1

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摘要课堂镜头1：从渗透“一一对应”数学思想出发。激发主动建构“数学模型” 《植树问题》教学片段：师：这是我们学校操场边的一条小路，全长20米，当然在这张图片上我们看不到这条小路的起点和终点，学校计划沿着小路的一边栽树，一共可以栽几棵树苗呢？

作者刘忠伟

机构地区河南省许昌市襄城县文昌小学

出处《新课程学习》 2012年第9期146-146,共1页

关键词数学模型学生数学思想一一对应教学片段学校

分类号 O141.4 [理学—基础数学]

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新课程学习

2012年第9期

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