操作活动经验：在“经历”中形成

一、重在体验,使经验有形成之本 数学活动经验产生于数学活动，具有明显的实践性。教师应引导学生积极主动地通过眼、耳、鼻等多种感官直接接触生活事物，从事观察、实验、猜测、证明、推理等活动，在活动的每一个环节都获得不同的感受、体验和发现。只有学生经历了、体验了知识的形成过程，体验了数学的思维方法及情感态度等，体验丰富了，才有可能形成数学学习经验。2011年版数学课标明确指出，“过程目标”也是数学课程目标，并且使用“经历”“体验”“探索”等行为动词描述过程目标（如下表）。