小学数学教学“假性操作”的误区与对策

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”让学生“动手操作”有助于他们对数学抽象知识的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起数和形之间的关系，符合儿童的身心发展规律。