课堂上教师切莫谈“讲”色变

当下，当我们冷静地审视语文课堂时，会发现一些不和谐的音符。“讲”这种传统的教学方法渐渐淡出了课堂。许多教师在课上当讲不讲，当问不问，唯恐被扣上“一言堂”和“满堂灌”的帽子；课上翻来覆去地朗读，看似热烈的讨论侵占着大量的时间；讨好的评价，不敢指出学生问题所在，生怕压制了学生的个性；重要环节的蜻蜒点水、一带而过，毫无深度广度可言……面对上述现象，如何让教师不再谈“讲”色变？这是一个值得教师深入探讨的问题，它直接关系到学生学习方式的改变和课程目标的最终实现。