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一次函数图象“平移”的两次教学设计及反思

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摘要有效操作是新课程提倡的一种学习方式，为学生积极探究、主动获取几何知识及函数图象的性质提供了机会．本文通过书本上例题从两个不角度浅述如何通过学生的“操作”、反恩的认知过程．把外在的动作物化出来，又通过自己的语言内化成自己的思维动作．

作者童建民

机构地区浙江台州市椒江区第二中学

出处《数学教学通讯（教师阅读）》 2012年第11期18-19,29,共3页

关键词图象操作反思理解

分类号 O174 [理学—基础数学]

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数学教学通讯（教师阅读）

2012年第11期

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