中学化学教学渗透低碳初探

传统的化学课教学，片面强调知识与技能目标，忽视了学生科学素养的全面提高。进入新课程以后，尤其是近年来，笔者结合三维目标的落实，在中学化学教学实践中尝试适时、适量地渗透低碳内容，收到了比较好的教学效果，具体做法是：一、渗透低碳，培育学生思想观念低碳即较低的二氧化碳排放。教学中，笔者通过引导学生认识和探究这个就发生在我们身边，与每个人生活、健康息息相关的重大化学事件，即自然界中氧气、二氧化碳含量之动态平衡及其维持、打破，对人类自身及社会未来发展的深远影响，着力培育学生的自然观、健康观、环保观；利用生物界与非生物界在碳及其化合物组成上的统一性、发展变化之普遍性，着重培育学生的唯物观、辩证观；结合低碳这个边缘性概念所涵盖的地理科学、生物科学、环境科学、能源科学等学科之广泛性、深刻性，重点培育学生的和谐观、合作观、“大化学”观。观念是行动的向导，相信，有了这些科学观念，学生未来的行为将会更加自觉、高效。