数学有效教学设计应遵循的四原则——由同一课题的不同引入教学设计所想到的

身为高中数学教研员，经常深入学校听课、指导，尤其对同一个课题不同的教学设计感兴趣。最近听了四节高中数学人教B版2-1《椭圆》课，看到了四种引入教学设计，今天就对这节课的四种引入教学设计谈谈个人的认识。一、几种引入教学设计及比较第一种设计：教材的设计。人教B版教材选修2—-2．2椭圆的内容是这样呈现的；首先举出四个生活中常见的椭圆图形，让学生感觉本节课的内容学生并不陌生。然后画图：利用一条长度为定值的细绳，固定其两端，用铅笔尖把绳拉紧，并使笔尖在画板上慢慢移动一周画出椭圆图形，之后得出椭圆定义。实际上这个过程是木工在制做椭圆型桌面是常用的方法。教材设计的意图应该是借助于生产生活实际来设计知识的形成过程。