语文阅读教学的“四个驻足”

读书如同观景，在景色秀美处驻足，仔细地欣赏、玩味，能够体会到景色的美妙，叹服大自然的鬼斧神工，惊诧能工巧匠的巧夺天I，心中敬意顿然油生。阅读也是这样，在优美的文字处驻足，仔细地咀嚼、品味，能体会到作者的智慧灵光，叹服作者的文思精巧，惊诧作者的语言纯熟，如醍醐灌顶，豁然开朗，心中会腾起一股欲表达的冲动。语文阅读教学就是要达到以上这样的状态。在语文阅读教学中，教师要做一位技艺高超的“高级导游”，要善于捕捉文本中“秀美的景观”，引导着学生在这些“秀美的景观”处驻足，让他们自主地欣赏、体会，仔细地咀嚼、玩味，才能真正体会到作者的独运匠心，领略祖国语言文字的魅力，提高学习和运用祖国语言文字的兴趣和能力。由此可见，教师对文本中“秀美的景观”的把握至关重要。笔者认为，应该抓住以下方面引导学生驻足。