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该主导“时”就主导——数学教学中精讲导学时机的把握
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1
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摘要
“少教多学，以学定教”能有效地约束教师的教学行为，较好地落实学生在教学中的主体地位，能有效地转变学生的学习方式，然而，有些课堂的“先学后教”已经矫枉过正了——他们在课堂上强调“学生为主体”，却忽视了教师在教学中应有的作用，“学”与“教”关系的新型错位，使教者陷于尴尬的境地．现从兴趣缺乏、理解失误、困惑不解、思维偏离、课堂失序等几个方面，就如何准确把握课堂的导学时机、体现教师的主导作用谈几点看法．
作者
毛云长
彭柏荣
机构地区
浙江省景宁县城北中学
出处
《中国数学教育（初中版）》
2012年第10期10-12,共3页
关键词
教学主体
引导时机
精讲导学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中国数学教育（初中版）
2012年 第10期
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