突出过程注重文化渗透思想——勾股定理(第1课时)教学设计

下载PDF

导出

摘要勾股定理是初中阶段最重要的定理之一．在教学中引导学生从“特殊直角三角形到一般直角三角形”探究定理的过程，从而实现由定理的学习者转变为定理的发现者，体现学生的主体地位，并学会利用数形结合的思想证明勾股定理．了解中国古代数学家对勾股定理的证明及贡献，感受其深厚的数学文化。提升民族自豪感．

作者王万丰吴佳

机构地区浙江省台州市路桥实验中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2012年第10期23-26,共4页

关键词教学过程数学文化数学思想

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1陈德前.“勾股定理”(第一课时)教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):52-56. 被引量：3
2张清.数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):17-19. 被引量：5
3李式奇景敏.我国数学教学设计的探索与评析-兼及十年初中数学老师说课评比活动.中国数学教育(初中版),2010,(1):64-70.
4李海东.“理解数学”是教好数学的前提——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2010(4):2-4. 被引量：56

二级参考文献8

1周以宏.“勾股定理”教学探讨[J].中学数学教学参考（下半月初中）,2007(5):16-19. 被引量：1
2姜晓岗.'勾股定理'教学过程设计.中国数学教育(初中),2007,(4).
3刘金英.春风化雨润物元声——“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”初中第三次课题会议会后感想[J].中国数学教育（初中版）,2009(5):16-17. 被引量：4
4邵潇野.例谈几何习题教学的变式策略[J].中国数学教育（初中版）,2009(6):30-33. 被引量：10
5董林伟.从“研标读本”来引领教师的专业发展[J].中国数学教育（高中版）,2009(7):3-5. 被引量：6
6吴增生.数学课堂中的拓展性学习活动及其开展[J].中国数学教育（高中版）,2009(7):25-28. 被引量：2
7景敏,王雪.关注认知起点提高教学的有效性——对“平行四边形的性质”的教学反思[J].中国数学教育（初中版）,2009(10):10-12. 被引量：3
8李海东.“理解数学”是教好数学的前提——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2010(4):2-4. 被引量：56

共引文献67

1安振亚.剖析教学缺失之因提升理解教材之术[J].中学数学杂志,2023(5):6-9.
2熊乾,李宜红,王用华.“用频率估计概率”(第一课时)教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):9-12. 被引量：3
3刘金英.数学课堂教学中的真善美——基于“平方差公式”教学的思考[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):19-20. 被引量：6
4林俊伟.程序性技能训练中的数学思想方法渗透——从“平方差”公式教学谈起[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):21-22. 被引量：1
5张清.数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):17-19. 被引量：5
6邵胜林,赵春红.一堂“简单”课中的不简单[J].中国数学教育（初中版）,2010(10):12-15. 被引量：2
7赵军才.关于“消元——二元一次方程组的解法”(第一课时)两种教学设计的对比分析与研究[J].中国数学教育（初中版）,2010(10):16-19. 被引量：2
8吴增生.例说3B教育理念下的数学概念教学策略——以人教版课标教材八年级下册“17.1.1反比例函数的意义”教学为例[J].中国数学教育（初中版）,2010(12):2-5. 被引量：16
9刘金英.以“学、思、行”为基准设计与实施课堂教学——基于对“三角形全等的判定(3)”教学设计与实施的思考[J].中国数学教育（初中版）,2011(4):2-3. 被引量：3
10郑友法.有效源于理解——基于“创造性使用教材”误区的分析和思考[J].中学数学杂志（初中版）,2011(3):20-22. 被引量：1

1王仁荣.重特色建设促内涵发展[J].中学课程辅导（教师教育）,2015,0(1S):8-8.
2张晓花.浅谈在中学语文教学中如何实施有效的课堂教学[J].学周刊（中旬）,2013(1):143-143. 被引量：3
3叶晟波,徐志长.物理实验教学中的过程设计[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2012(10):66-69. 被引量：1
4王晓峰.“移动”“伸缩”寻端倪 “最值”“路径”显本色——2014年徐州卷第28题的命制[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(8):51-54. 被引量：2
5杨雪柳.创新教育在数学课堂中的应用[J].祖国（教育版）,2014(2):319-319.
6陈善信.突出过程整体建构渗透思想——人教版《勾股定理》第一课时的教学与思考[J].数学教学通讯,2016(2):53-54. 被引量：1
7刘沛.突出过程抒发感受[J].小学生作文向导,2003,0(4):6-6.
8黄细把.两种特殊直角三角形的三边之比[J].数学大世界（初中版）,2015,0(7):74-75.
9李小翊.特殊直角三角形的特殊解法[J].学园,2010(14):139-139.
10余义田.用特殊直角三角形巧解中考综合题[J].数理化学习（初中版）,2000(1):19-21.

中国数学教育（初中版）

2012年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

突出过程注重文化渗透思想——勾股定理(第1课时)教学设计

参考文献4

二级参考文献8

共引文献67

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

突出过程 注重文化 渗透思想——勾股定理(第1课时)教学设计

参考文献4

二级参考文献8

共引文献67

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

突出过程注重文化渗透思想——勾股定理(第1课时)教学设计