积累基本活动经验获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感被引量：1

导出

摘要《数学课程标准（2011年版）》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学堆本活动经验”作为教育目标提出，是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔也晚过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仪仪从看书本、听讲解、舰察他人的演示是学不会的。”

作者柏莉莉

机构地区安徽省宿州市教育局教研室

出处《小学数学教育》 2012年第10期15-16,27,共3页

关键词基本活动经验基本技能 “角的度量” 数学课程标准弗赖登塔尔数学教育家基础知识 “双基”

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1肖川.义务教育数学课程标准(2011年版)解读[M]武汉:湖北教育出版社.
2王林.小学数学课程标准研究与实践[M]南京:江苏教育出版社.
3关文信.新课程理念与小学数学课堂教学实施[M]北京:首都师范大学出版社.
4孙凤武.浅谈小学生数学活动经验的积累[J].小学数学教育,2012(11):12-13. 被引量：5

引证文献1

1王雅婷.积累数学活动经验,获得数学直观——由“认识几分之一”一课引发的思考[J].课程教育研究,2013(20):113-113.

1袁晓东.低年级学生课外阅读的组织与指导[J].上海教育,1997,0(7):51-51.
2魏守强.数学学习中学生易产生粗心的原因分析及对策[J].读写算（教育教学研究）,2011(49):100-100.
3王欣.谈新课标小学数学课堂教学有效情境的创设[J].郧阳师范高等专科学校学报,2014,34(4):141-142.
4韦艳飞.把握小学数学教学的有效策略[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(21):23-23.
5俞昕,吕峰波,沈虎跃.对高中数学教学中过程与结果的探讨[J].中国数学教育（高中版）,2015,0(5):49-51.
6沈燕.浅谈新课改理念下初中数学自学能力的培养[J].新课程（中学）,2014,0(7):10-11.
7索昂才仁.浅谈学生数学自学能力的培养[J].学园,2010(23):129-129.
8符昱辉.初中物理学生提出问题技能的培养[J].湖南中学物理,2012,0(8):25-26.
9顾凯.思想品德课教学中学生问题技能的调查分析与思考[J].作文成功之路,2014(12):58-58.
10王雅婷.积累数学活动经验,获得数学直观——由“认识几分之一”一课引发的思考[J].课程教育研究,2013(20):113-113.

小学数学教育

2012年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

积累基本活动经验获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感被引量：1

同被引文献4

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

积累基本活动经验 获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感 被引量：1

同被引文献4

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

积累基本活动经验获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感被引量：1