关注概念生成促进能力提高——以《从位移、速度、力到向量》教学设计为例

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摘要数学概念教学在数学教学中处于核心地位.数学概念的形成过程是一个归纳、概括、抽象的过程.对概念的了解应是多维度、多因素的,因此,概念学习过程应是一个探究的过程.数学概念教学中,不仅要重视概念的生成过程,重视对概念的内涵和外延的认识,也要重视将概念向相关知识领域迁移,促进学习者能力的提高.本文以《从位移、速度、力到向量》教学设计为例,探讨如何把握好数学概念的教学.

作者郑敏

机构地区江西省景德镇二中

出处《中学数学研究》 2012年第10期13-15,共3页

关键词数学概念教学教学设计位移能力速度向量数学教学学习过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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