摘要
作为"元思维"形态的数学教学反思是数学教学过程的一个有机成分,是对已进行的数学教学设计、实施、监控等具体行为、支配行为的思想观念及其相互关系的回顾与质疑,以及对未来教学行为的指导。在数学教学实践中主要存在随意化取向、仅关注客观知识、促进学生发展取向等不同形态的数学教学反思。应努力促使数学教师由仅进行教学反思发展到确立反思性数学教学模式,以促成学生的反思性数学学习。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2012年第10期102-104,107,共4页
Education Research Monthly
基金
全国教育科学"十一五"规划国家一般课题"大班额学习共同体构建与教学方式变革研究"(潘洪建教授主持
课题号BHA100051)
扬州大学人文社科研究基金项目"数学教学价值取向研究"的成果之一
