摘要
陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。他提出的“六大解放”（即解放儿童的双眼、大脑、双手、嘴、空间和时间），就是为了给学生创造宽松的学习环境，使他们真正成为学习的主人。因此，在教学实践中，教师要树立新的教学观、学习观、学生观和发展观，让学生自己通过对事物的观察、分析、思考和表达来发现和提出问题、分析问题并最终解决问题。一、学生能表达的，教师不叙述小学课程的内容设计比较贴近学生的现实生活，这就拉近了学习内容与学生的心理距离，使学生更易于感受，更易于表达，也更易于接受。陶行知先生提出要“解放儿童的嘴”，就是要还儿童言论自由，允许他们自由发表自己的看法，允许他们对事情有疑问。小学生年龄小，有着极强的表现欲好奇心——对自己懂得的知识，他们急于表达，渴望交流；对自己存在的问题，他们更急于提出，求得答案。所以，在课堂教学中，让学生说出自己的见解，可满足他们表达的欲望，甚至使他们享受到成功的喜悦；让学生提出自己的问题，可满足他们求知的欲望，达成教学目标。更重要的是，教师为学生提供表达的机会，可很好地激发他们的学习兴趣，从而为他们接下来的学习注入强大的动力。例如，为了让学生通过实验进一步感知科学探究的全过程，培养学生动手操作的能力，笔者安排学生进行一次探究活动：在一杯装满水的杯子里最多可以放多少枚回形针水才会溢出来。同学们有的放了六、七枚，有的放了十四、五枚，也有的只放了一、两枚。他们各自讲述了自己实验的过程并进行比较、讨论甚至争论。经过一番热烈的交流，学生逐步了解了水的表面张力。学生说的过程满足了他们表达的欲望，甚至体验到了成功的快乐，因而有效地使他们产生了浓厚的学习兴趣，树立了自信心。二、学生能操作的。
