摘要
当前，我国的课程改革向纵深方向发展，而高中课堂教学的有效性则是高中课程改革的一项重要任务。现代的高中音乐课程具有相对开放性的特点，这在一定程度上致使很多音乐教师忽视了教学中的有效性。在新课程的改革过程中，教师要尽快地转变角色，并采取多种渠道的教学方式，以此来提高高中音乐教学工作的质量和效率。一、当前高中音乐教学现状与问题第一，高中音乐教学的目标不够明确，需作调整。诸多高中学校的音乐教学目标不明确，而在实际的音乐课堂教学中，教师授课的音乐作品与实际生活联系不紧密，甚至是严重脱离了生活实际，这也使得许多学生对音乐课程缺乏兴趣，没有使音乐课程达到培养学生的音乐审美能力的目的。教学实践中，很多教师在未对学生的所要学习的歌曲内容进行讲解的情况下，便进行试唱，让学生机械式地模仿，这样的教学方式不利于学生对音乐感受能力的培养。第二，高中音乐教学方式过于单一。在我国的高中音乐课堂教学过程中，许多教师仍习惯于灌输式的教学方式，即教师单方面灌输音乐理论知识，而学生只是被动地接受知识，教师与学生之间没有形成互动和有效的交流。这种音乐教学方式很难与教学内容进行有效的配合，而音乐课程是一门丰富多彩的教学课程，只有采用多样化的教学内容和方法才能切实、有效地培养高中学生的音乐素养和创新思维。另外，音乐课程的互动性较强，所以教师要鼓励学生积极参与到课堂活动中来。但当前，许多教师通常只针对当节的音乐课的教学内容来组织教学活动，活动未涉及其他的内容，这样往往需要教师一个人来完成所有准备内容，这种教学方式与生本教育的目的是相背离的。第三，高中音乐教学的评价方式不科学。高中音乐教学的理念很多都是借鉴了其他的学科，音乐课堂教学的评价体系也不例外。由于长期的应试教育，高中音乐课堂教学的评价方式受应试教育的影响，也是过于看重学生的期末分数，考试的内容以书本的理论知识为主，考试的方式也通常采用书面的笔答形式。这种评价方式，不但不利于学生素质能力的培养，个性化的发展，而且还会影响音乐课堂的教学质量和效果，因此需对此进行改革。二。
