摘要
导入新课，就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。新课的导入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新课，就会触动学生心弦，立疑激趣。一堂课如何开头没有固定的方法，由于教育对象不同、内容不同，导人不会相同，即使同一内容和对象，不同教师也有不同的处理方法，所以精心地设计一节课的导人应该成为数学教师关注的焦点。一、导入的方法1．开门见山。导入新课这是直接阐明学习目的和要求，纲要式地交待本节课的主要内容和重点的导入方法，亦称“纲要迎接法”。这种方法简单容易，节约时间，但引入效果一般都不好。尤其在概念教学中，新的数学概念对学生来说非常陌生，经常用此法引入，会使学生感到枯燥乏味，不能集中思维和注意力，缺乏学习的心向。因此，在一般的情况下，不宜采用此法。2．创设悬念，导入新课悬念导入是设置情境，利用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导入新课的方法。它使学生置于认知矛盾中，学生单凭现有数学知识和技能暂时无法解决，故容易激起他们解决矛盾的强烈的求知愿望，促使他们积极主动地开始探究。教师可以在讲新知识之前，有意设置一些问题悬念。这样能使学生带着问题学习新知识，对于学习的目的更加清晰，也使学生感觉到新的知识是非常有用的。例如，在讲授“对数计算”这节内容时，提出这样的问题：将一粒芝麻的重量和太阳相比，似乎是一个毫无疑义的话题。若让芝麻发芽、生长、开花、结果，再将所得的全部果实继续发芽、生长、开花、结果……这样一直到第十三代后，所得芝麻的总重量将比太阳还重。同学们，你们相信吗？这样设疑去创设悬念，可以激起学生强烈的好奇心，吊起学生的学习“胃口”，使学生思维活跃，教学难点很容易予以突破。3．史话介绍。
