摘要
近日，县教师进修学校组织全县的小学英语教师参加“全国小学英语教师基本功大赛暨英语教学研讨会”，我们认为，有这样高规格的赛事活动在本市举办很是难得，要求派教师参加培训的学校一定很多。没有想到的是，参加的学校不是很多。我感到非常奇怪，是什么使我们的教师失去了学习的机会，阻挡了教师的培训之路呢？难道我们的教师都不愿意去学习，经过仔细询问，才知道其中的原委。1．观念未转变。参加培训本是教师的权利和义务，但是在实际执行过程中，我们的学校负责人在这个问题上却是大打折扣。据部分年轻教师反映，有的自参加工作以来从没有参加过任何形式的培训，更不用说外出培训。学校领导在教师培训的问题上存在着短视行为，没有充分认识到教师培训对学校发展和教师专业发展的重要意义，对教师参加在职的各种培训缺乏有力的支持。在新课改的背景下，教师的教育理念、教育教学方法、教育科研能力等都急需大幅度的提高，而这在很大程度上依赖高效的在职培训，因此，教师培训势在必行。2．借口费用紧。学校教育经费的短缺是不争的事实，以前的培训就成为个人行为，谁培训谁出钱。这对收入本来就不高的教师来说，无疑加重了经济负担，在一定程度上也影响了教师参加培训的积极性。但实施农村义务教育经费保障机制后，教师培训费在学校公务业务费用中占有了一定比例。这个数额虽然不大，但如果全部用于教师培训，还是会起很大作用的。可惜的是，部分学校没有把教师培训费的用途搞懂，也没有将教师培训费完全用于教师的培训提高，结果是要么发出“教师培训费用不足”的感慨，要么是将教师培训费用在了其他方面。
