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拼盘碎片化教学情境之破解技巧被引量：1

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摘要一、拼盘碎片化教学情境的成因、表现及后果大凡教学情境，不管如何完美，其信息量总是有限的，只能解决和完成某一知识段的教学，不可能地把本堂课教学目标完整地容纳进去。因此，从上段知识点到下段知识点，必然要设计新的教学情境才能完成既定的教学目标。当前由于教师对教学情境创设技能的研究远远滞后于新课程实践，具体到一堂课中，

作者翁勇军

机构地区浙江省龙游市第二高级中学

出处《素质教育大参考》 2012年第19期33-35,共3页

关键词教学情境创设碎片化技巧教学目标新课程实践知识点信息量教师

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

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2012年第19期

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