摘要
基于学习共同体的幼儿教师培训模式是以幼儿教师为中心,其目的是最大限度地促进学习者与情境的交互作用,以主动地建构意义。在该模式中,幼儿教师是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者与被灌输者。培训者的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。该模式利用情境、合作、交流等学习环境要素发挥幼儿教师学习的主动性、积极性,最终达到使参训幼儿教师有效地实现对所学知识的意义建构的目的。
出处
《教育导刊(下半月)》
2012年第10期78-78,共1页
Journal of Educational Development