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老师,请别被“童化”

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摘要课堂上，老师为了促进学生更好地思考，常会下意识地转换自己的角色，站在学生的立场，用学生的思维来思考，应该说这是一种可喜的变化。但老师这种“儿童化”了的思维，会不会忽略了数学本身的特质，而带来另一种负面的影响呢？我们看三个案例：

作者孙开飞

机构地区江苏省建湖县实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2012年第10期37-38,共2页

关键词老师学生下意识儿童化思维课堂数学

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

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中小学数学（小学版）

2012年第10期

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