普通高中历史教师课程意识培养的思考与实践

课程是学校开展教育教学的主要载体,教师课程意识的强弱对课程的实施和效果起到先决性条件作用。高中新课程改革的深入,推动了教师的专业发展和学校的特色发展。针对课程意识存在的薄弱问题和历史学科的课程特点,我们尝试着构建了"一主三动"的课程意识培养模式。强调教师的主体性,凸显学生、学校、标杆在课程意识培育中所起的作用。指出课程意识培养中需要破解的课程行政化和校本化、课程制度与个性发展、必修课和选修课的关系等三对矛盾。