低年级阅读有效教学要注重“三性”

阅读教学是小学语文教学的重要内容，实施新课程以来，一些教师由于对新课程理念存在理解上的误区，在低段阅读教学中出现了高耗低效的现象，导致学生在课堂上语言训练不到位、情感体验不深刻、个性解读不深入。在低段阅读课的教学中，教师要在遵循学生认知特点的基础上引导学生开展有意义的阅读活动，守住“低段”这个前提，才能让课堂教学更高效。