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找准“生长点”,合理重构教材

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摘要纵观如今的品德课堂，不少教师为了让课堂显得所谓的生动以及让学生能够动情，或加入了过多煽情的内容，或不经筛选呈现出过多让人触目惊心的画面等，而这样做往往偏离了教材的四维目标。那如何准确把握教材，做到合理重构呢？笔者认为应做到以下几点：

作者卢小娟

机构地区江苏省如皋市安定小学

出处《陕西教育（教学）》 2012年第10期56-56,共1页

关键词教材重构生长品德课堂学生教师

分类号 G634 [文化科学—教育学]

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陕西教育（教学）

2012年第10期

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