摘要
以高中化学1“物质的分类”教学为例，分析了物质分类的教学价值与学生学习的困难，阐述了基于“问题账单”促进学生建构化学概念的教学整体思路，并就其中关键环节的设计进行了较为详细的说明，以问题为驱动引导学生体会建立物质分类的必要性，以问题为线索设置认知冲突、构建教学内容主线，呈现了类别概念建立的多种途径和方法。
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2012年第11期37-40,共4页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
北京教育学院2011年市级学科带头人“提炼”工作室和北京市西城区“十二五”教育科学研究规划立项课题“化学教学中促进学生学习能力发展的有效教学策略研究”(证书编号:XCNQ12-5GHLX022)成果之一
