教研员:角色困境及其超越

随着基础教育改革的不断深化,教研员——这一活跃在我国基础教育界的“特殊”群体，正在遭受前所未有的角色困境——在教师眼里他不是教师，在专业研究人员眼里他不是研究员，在教学管理者眼里他也不是管理干部。教研员正面临着边缘化的困境，同时，教育改革又对教研员提出了高端和全面的要求，这些与目前教研员的专业能力．构成不可调和的矛盾。