基于“认知冲突”物理课堂教学策略初探

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摘要 1问题的提出物理科学素养的提高依赖学生深刻的理解物理基本概念和规律．然而学习之初，学生头脑中充斥着各种各样自己的想法，且大部分是不科学的．研究表明，这些错误的想法会阻碍学生科学地认识物理现象，制约物理知识的系统化和结构化，而传统教学很难转变这些错误的想法．德国多特蒙德大学纳曲替高教授说：“对于学生的想法不能只去破坏它，

作者王新星

机构地区南京市第十三中学

出处《中学物理》 2012年第11期17-18,共2页

关键词物理现象课堂教学策略认知冲突科学素养物理知识传统教学学生结构化

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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