多视角教历史及对中国历史教育的意义

大多数国家的历史都倾向于表现其执政者及主流社会群体的历史，而忽视或淡化非主流社会群体的存在和贡献，其结果是学校所传授的历史往往以特定的形式和框架灌输给学习者（PeterMcLaren，1989），因而不可避免具有一定的偏颇和局限。充当灌输历史知识、表达执政者思维最重要环节的历史教科书更是擅长从单一角度阐释历史，很少涵盖与其相左的历史观点（TunnellandAmmon，1996）。