摘要
随着课改的深入，数学教师对新的课堂教学模式应用自如，如情景导入、联系生活实际、合作探究、动手操作，充分体现学生的主体地位，只要是一节新课，这些方面或多或少会体现一些，如果是公开课，这些方面几乎体现的淋漓尽致。一节或几节新课后，需要练习，需要对新的知识和技能的巩固；在新课中对方方面面的细节不可能面面俱到，所以练习课又是对新课的补充。练习课从易到难，有层次有梯度，所以练习课是对新知的延伸拓展。可见练习课和新课同样重要。而在练习教学中往往得不到重视，往往把巩固新知、熟练应用作为教学目标。在教学中忽视了情感的关注、思维的调动，老师希望通过大量的练习达到熟能生巧的目的。
