浅谈数学教学中的“四步”设问法

教学过程是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑的循环往复过程，在此循环往复、步步推进的过程中，学生才掌握了知识、获得了能力。小学生的本性就是好奇好胜，利用他们的这种心理特点，设问激趣的确不失为一种构建和谐有效数学课堂的灵丹妙药。所谓设问激趣，可以把课堂教学涉及的重点、难点内容以系列问题形式通过“四步”设问法层次递进地呈现出来，以此引发学生发散思维、积极思考，最终实现课堂教学效果的最优化。