“2+1>3”学习小组教学模式初探

教学需要模式吗？对于这个问题，同样也是仁者见仁，智者见智。有人认为教学是一门艺术，这门艺术又因施教者的个性、学识、阅历、学情的不同而彰显出不同的特色，所谓淡妆浓抹总相宜。这正印证了“教无定法”的至理名言。今天我们在这里探讨教学模式．涉及教学中的的操作流程似乎不合时宜。其实精湛的教育艺术来源于日常教学的磨砺和钻研，是一种超越模式的教学，是教学过程中自然的生成。这些达到堪称艺术的教学方法，也同样经历了走入模式和走出模式的过程。我校作为刚刚进入“高效、兴趣、思维活跃”课堂改革不长时间的学校，更需要用心去梳理教学模式，否则我们的课堂就可能成为某些教师个人在课堂上的独裁与专制。信马由缰的讲课，随意的满堂问、满堂灌、或干脆大撒手。总之，想讲就讲，不想讲就干脆在讲台前一坐，美其名目自主。这既是对教师职业的玷污更是对学生的极度不负责的表现。虽说教无定法，但还有一句叫贵在得法。这样看来我们的确需要找到一个基本的框架，按照这个框架来得法．来根据个人的专长、学情的特点、办学的条件进行合理生成。