高中数学课堂教学的情感艺术

人生来有喜怒哀乐等情感，有信任与肯定、分享与交流、受到称赞与拥戴、自我实现、承认、取得成功等情感追求．教育作为一项重要的社会活动，立足于人的基本情感，开展教育教学活动，可以说是人性的回归，也是对作为受教育者——学生的尊重．现在的实际情况是，很多时候我们都重视知识与技能的传授，但情感考虑缺失或者严重不足．曾经在网上看过“你最喜欢的教师类型”的投票，结果获得票数最高的为“风趣幽默的老师”，而在“最不喜欢的老师类型”投票中，获得票数最多的是“动不动就讽刺人的老师”．风趣幽默类型的老师，带给学生的是一种轻松、愉悦的情感体验，这种状态下开展的教学活动，大家喜欢并乐于接受，并且教育效率高，效果明显而长远；而喜欢讽刺人的老师，则带给学生的是一种压抑、沉闷的情感体验，尽管可能这样的老师本身知识、才能也不错，但明显的，因为在这样一种负面的情感环境下，效果可想而知，甚至从长远来看，给学生带来的是一种消极与负面的作用．课堂教学中，需要怎样的情感？总体来讲，轻松愉悦、信任肯定、成功与快乐等正面情感是必须的，再加上一点适当自嘲与反省．一。