提高童诗课堂教学实效“四法”

抓“诗眼”，引导学生用儿童的心理感受儿童诗；启发学生补充诗人省略的空白，揭示诗的完整形象；朗读儿童诗，要先考虑“读什么”，再研究“怎么读”；“诗配画”使儿童诗中的“境”得以在课堂中创设。教师可运用这些方法，发挥儿童诗对学生益智、审美、冶情的作用。