精心设计“学程” 彰显主体地位

“学程”顾名思义就是学习的过程、学习的历程，学生每一次上课的过程就是学生每一次学习的过程。由于小学生的年龄和心理特点，尚不足以很好地设计好自己的“学程”，再加上小学生对新知的形成过程以及新知的结构体系都较为陌生，因此，“学程”更多地需要教师引导和指点。要让每一个学生积极主动地参与到课堂学习中来，“学程”设计是关键，唯有适合学生身心特点、迎合学生内心需求、符合学生认知规律、切合知识形成过程的“学程”，学生的学习才会变得积极主动，学生课堂的主体地位才能得以彰显，学生的学习才能富有成效。