小学语文教育的“育人之道”

小学作为个人的基础教育阶段，小学语文教学是其中重要的基础学科，对学生的发展发挥着重要作用。但是，由于语文主体的特殊性，小学语文教学过程中，往往存在在两个方面的问题：①教师对小学语文教学中的“育人之道”的理解有偏差，主要表现为对“道”的狭窄和泛化的理解，狭窄的理解是把语文教学中的“育人之道”变成了学生的思想道德教育，泛化的理解是，语文的教学应该等于都尽力做好每一件事，忽视了自己作为一门学科的特质，失去了语文的真实性和特殊性。②将“道”看作是外在于小学语文教学的附属品，“道”与教学过程相分离。通常情况下，在发展过程中的语言教学把“道”硬“塞”硬“贴”，而不是在语文教学的过程发掘和实现“道”，“道”的探索使用过程中缺乏深度。本文的研究将集中在中国小学语文教学设计和实施过程中，如何理解和坚持关注语文的“育人之道”，“道”既指育人价值的实现过程，又指这一过程中内含的育人之事理、之规律。