历史与社会课堂中生成性教学策略的探究

让“知识课堂”走向“生命课堂”，让学生充满生命活力、教师充满生命活力、教学内容充满生命活力，是新课程改革要求，也是调动和激发学生实施多样化学习的需要。本文根据初中学生的认知规律和社会学科的特点，从以下三个方面阐述历史与社会生命课堂动态生成式教学的探索，即：问课定教，为生成起航；精心预设，为生成导航；平等对话，为生成保航。