摘要
早在2000多年前,亚里士多德就对隐喻的实质做了分析,此后,众多学者对隐喻做出了各种解释,形成了种种理论,George Lakoff&Mark Johnson提出隐喻认知说,认为在主体的认知和推理作用下,通过隐喻将一个概念域映合到另一个概念域,语句的隐噙性得以形成。将始源域的典型的,经验性的,惯例性的(COnventi0rlal)意义映合到目标域的过程即是隐喻的生成和理解过程。隐喻认知理论在英语教学中如何贯彻的几点建议。
出处
《中国科教创新导刊》
2012年第31期179-179,共1页
CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD