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致和,我的数学教育追求

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摘要求法于知行,问道于贤哲工作伊始,在对每一节课都作精心的预设和充分的准备的同时,我时常反思自己和其他教师的课堂教学：一节节看似无懈可击的教师主导的完美课堂之中,学生只能是被动的接受者吗？他们是不是可以主动地探寻？学生的数学能力是从哪里来的？能否给学生主动发现数学奥秘的自由空间……

作者曹慧

出处《小学教学（数学版）》 2012年第11期40-41,共2页 Primary School Teaching

关键词数学能力教育追求教师主导课堂教学自由空间接受者学生预设

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2012年第11期

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