摘要
在小学数学教学内容中，很多知识需要通过量一量、数一数、画一画、剪一剪、拼一拼、说一说等操作性活动，让学生动脑、动手、动眼、动口，多种感官密切配合，在“做中学”。蕴涵丰富数学体验的操作能有效地解决数学的高度抽象性与小学生思维具体形象性之间的矛盾，为学生从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础，对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养学生发现问题、分析问题、解决问题和创新能力等方面具有十分重要的作用。但在实际教学中，轻视操作、操作活动组织混乱、操作流于形式等造成操作低效的现象依然存在。下面，笔者以青岛版六年制五年级上册“平行四边形的面积”为例，谈谈对小学数学有效操作的策略的一些认识。
