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构建绽放睿智的研究性教与学方式
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摘要
传统的课堂教学中,“学什么”“学多少”“怎么学习”等一系列问题的决定权都在教师手中,学生能做的就是根据教师安排的学习内容、既定的学习进程和学习方式,行走在设计好的学习轨迹上。而事实证明,这样的学习方式束缚了学习主体——学生的主观能动性,不利于他们的个性发展,带来的是学生学习兴趣的减弱、学习效率的降低。在这种情况下,学习方式和教学方式的改变势在必行。
作者
卞向飞
机构地区
江苏张家港市云盘小学
出处
《教书育人(校长参考)》
2012年第10期76-77,共2页
关键词
教与学
研究性
睿智
学习内容
学习方式
主观能动性
课堂教学
学习进程
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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教书育人(校长参考)
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