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用阅读拓展思维——以《秋天的怀念》为例谈阅读教学的三重境界
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摘要
阅读教学有三重境界:一日理解性阅读.二日探究性阅读.三日创造性阅读。这三重境界由浅人深、循序渐进、相辅相成。教师如果能准确地把握并运用好这三重境界.就能达到《义务教育语文课程标准》中提出的“阅读是学生的个性化行为”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的要求。笔者以《秋天的怀念》为例,谈谈自己的思考。
作者
饶小红
机构地区
武汉市阳逻街第四小学
出处
《湖北教育》
2012年第10期31-32,共2页
关键词
《秋天的怀念》
阅读教学
拓展思维
《义务教育语文课程标准》
创造性阅读
探究性阅读
理解性阅读
个性化行为
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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