在语文实践活动中开展过程性评价

受应试教育的影响,我们习惯于用书面考试来评价学生,给学生一个分数,被评价的学生往往处于消极被动的地位,他们的意见和想法没有得到必要的尊重。其实,学生语文成绩的提高依赖于人文素养的培养,而人文素养的培养应＂润物细无声＂般地贯穿于日常的教学活动之中。