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学陶 悟行 实践 提高
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摘要
为期十几天的陶行知教育理论学习到了"收关"阶段,该是静下心来进行一下"盘点"的时候了。虽然,这其中大部分时间都是属于"被学习"状态,但谈到收获,我敢保证:若是下次再遇到"你能说出陶行知的三条名言吗?"这样的问题,不光是我,所有培训的学员一定都能够对答如流,如数家珍。
作者
谢森鑫
机构地区
南安码头中心宫占小学
出处
《福建陶研》
2010年第4期32-33,共2页
关键词
理论学习
开放平台
学习模式
任务驱动
陶行知
分类号
TP311.52 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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1
对答如流·音频视频类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):48-49.
2
对答如流·网络类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):46-47.
3
对答如流·系统优化类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):45-45.
4
对答如流·软件类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):46-46.
5
对答如流·系统类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):44-45.
6
周艾琦.
带“毒”上课中的“信息安全”[J]
.信息技术教育,2004(10):34-35.
7
对答如流·注册表类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):47-48.
8
陈海云.
这样的“对答如流”,我们需要吗?——以历史与社会七上《IT新城—班加罗尔》为例T新城—班加罗尔》为例[J]
.地理教学,2015(4):34-36.
9
对答如流·办公类[J]
.家庭电脑世界,2004(09S):49-49.
10
微软发力,小冰复活[J]
.电脑时空,2014(7):10-10.
福建陶研
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