摘要
传统的教学以“笔试”作为唯一的评价方式，过分强调评价的甄别与选拔功能。学生学习的评价在内容上过多地重视学科知识的考查，特别是课本知识：忽视了对学生解决实际问题的能力、创新能力、实践动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等综合素质的评定；评价是以教师为主体，学生处于被动评价的地位：评价的手段是单一的笔试，而且是“量化”的成绩作为终结性评价。学生获得学习成功的体验较少，
出处
《中学理科园地》
2006年第4期50-51,共2页
Field of Middle School Science Department
