数学教学活动的实践与探索

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摘要心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身,而是来自于儿童的行动以及对这些行动的协调.他们是通过活动,通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的.《纲要》还指出＂学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程.教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活.

作者陈月英

机构地区沙县第一幼儿园

出处《福建陶研》 2005年第3期22-24,共3页

关键词数学教学活动科学活动数理逻辑数学关系相互作用幼儿心理学儿童

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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