摘要
一、问题的提出长期以来在升学率的压力下，教学呈现出只重“结果”，不讲“过程”的方面。新课程实施以来，尽管这种现象有所改变，但“重结果，轻过程”的现象依然存在，学生对所学知识的理解大部分仍停留在表面上，这导致学生对概念的本质属性难以理解，只会死记硬背；对数学结论不能理解其中所蕴含的数学思想方法，只会机械地套用；在解决问题时只能依葫芦画瓢，不知其为什么。要解决这些问题的关键是教师转变教学观念，改变教学方式，在教学上做到既要“重结果”，又要“重过程”。本文将从数学课堂教学的基础——“教学设计”出发，谈谈如何对课标教材中各类别知识进行“过程”性教学设计，并举例说明。
