摘要
首先，课堂小结是对本节新知识的梳理。对定义、定理、法则、性质等知识内容进行简单的梳理，形成一个知识网络。新的课程标准，知识与技能目标中首次出现了过程性目标。如：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，经历提出问题、收集信息和处理数据、作出决策和预测的过程，等等。学生在操作、实验、观察、猜想等活动后，对建立起来的新知识，一般情况下都能在各自的大脑中经过加工形成初步印象，所以在小结中，学生一般都能把课堂中新知识的框架叙述出来，比如在学习配方法解一元二次方程时，学生在小结时，
