以“专题作业”理念构建学生地理学习模式

由于受片面追求考试分数理念的影响，现今地理作业存在许多弊端：分量过多，出题过细，答案过死。而新课程的作业观认为作业已不再是课堂教学的附属，每一次作业都应成为学生成长的生长点，学生在不断生成、解决问题的探索中成长。地理“专题作业”是将自主学习、探究学习与合作学习融合起来，研究、解决实际问题结合在一起的，是在一定情境中完成的，是围绕某个主题来展开的，并不是书本知识的再现，而是运用课本上所学知识的结果。它需要学生灵活地运用所学到的多方面的地理知识。更需要学生具备人际交流、动手等多方面的能力，它能促进学生综合素质的提高。