期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

合理确定教学起点的探究

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上．”从中可以看出我们的课堂教学应充分关注学生的认知发展水平和已有经验．本文从数学现实、已有经验、动态生成作为教学起点进行阐述．

作者曾庆根

机构地区浙江省台州市路桥区第四中学

出处《基础教育论坛》 2012年第12期41-42,共2页

关键词教学起点数学现实已有经验动态生成

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王春秀.有效教学应以学生的“数学现实”为基础[J].小学教学研究,2007(9):36-36.
2李军华.谈学前教育专业的数学教学[J].数学教学研究,2010,29(11):49-51.
3孔祥春.在“体验”中培养学生“数感”[J].教育科研论坛,2008(9):20-21.
4黄玉辉.让数学课堂成为融融的“活”水[J].新课程导学（上旬刊）,2016,0(12):90-90.
5武玉枝.让学生在不断质疑中进步[J].俪人（教师）,2014(15):159-159.
6史息良.用丰富的数学现实发展学生的思维能力[J].江苏教育研究,2002(8):54-55.
7李金萍.谈谈数学与生活[J].商情,2012(11):170-170.
8杜辉.论主题图在数学课堂上的运用[J].教育文汇,2013(9):33-34.
9韦金莲.如何让数学课堂教学充满活力[J].小学教学参考（综合版）,2009(9):45-45.
10赵才贤.充满活力的小学数学教学课堂[J].科海故事博览：科教创新,2010(7):255-255.

基础教育论坛

2012年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部