对一道课本习题变式的“辩”与“思”

客观地说，“变式教学”应该算是一种极具中国特色的数学教学方法．当下，纵观各级各类的公开课、评优课以及教学（导学）案的编制等，一条不成文的规定，那就是必须加强对例、习题的变式探究．然而，我们在开展“变式教学”的过程中，应该是以什么为依据，即“变的源头”在哪里？以什么为准则，即“变的标准”是什么？以什么为评价，即“变的效果”如何？广大的一线教师虽然“心有点知”，但“肚却不怎么明”．