构建多元的小班化课堂评价——以初中语文教学为例

经过两年的教学实践，笔者发现在小班化课堂上，由于师生、生生之间的交流机会大大增加，每个学生的个性得到了很大程度的张扬。而课堂评价，不仅成为教学质量的反馈、教学调控的依据，而且充分发挥了其激励和导向功能，帮助学生建立了自信，激发了学生内在发展的动力，促进了每个学生的发展。同时，它也进一步提高了教师的课堂执教能力，尤其是锻炼了教师的教学机智，有效促进了教师的专业成长。